Проект Тема: « Веселая математика» Вторая младшая группа.

Содержание

1.Введение.

2.Пояснительная записка:

-актуальность проекта, проблема, решаемая при реализации проекта;

-контингент участников проекта;

3. Цели и задачи, решаемые в рамках реализуемого проекта.

4.Содержание проекта (краткое описание основных этапов проекта, механизмы их реализации).

5.Ожидаемые и полученные результаты

Участники проекта:

Дети второй младшей группы

Родители

Воспитатели

Вид проекта:

Познавательно-творческий.

Краткосрочный (один день).

Введение

В дошкольных учреждениях достаточно широко используется проектная деятельность: она поддерживает детскую инициативу, развивает личность ребенка, его познавательные, речевые и творческие способности. Цели детей и взрослых в проекте совпадают, что и определяет эффективность воспитательно-образовательного процесса. Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. В процессе обсуждения плана и последовательности действий дети приобретают способность рассуждать, учатся принимать решения и нести ответственность за них, проверяя их на практике, учатся мыслить.

Проектная работа способствует развитию компетентностей, которые будут востребованы не только в будущей профессиональной деятельности, но и в социальной жизни человека. К их числу относятся:

-Умение решать проблемы

-Умение работать в команде

-Умение осуществлять деловую коммуникацию и участвовать в дискуссии.

-Умение критически относиться к проблемам.

-Умение ставить цели и определять задачи.

Пояснительная записка:

Актуальность проекта:

Проект направлен на развитие математических способностей, что способствует дальнейшему развитию детей в детском саду. Проблема раскрытия способностей и задатков математического мышления детей дошкольного возраста в современной жизни приобретает все большее значение. Я считаю, что обеспечить всестороннюю математическую подготовку детей удается при умелом сочетании игровых методов и методов прямого обучения. Увлекшись игрой, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей.

Участники проекта:

Дети, родители, воспитатель.

Цель проекта:

-развитие свободной творческой личности ребенка.

Задачи:

Образовательные: формировать умение применять математические знания в нестандартных практических задачах. Активизировать мыслительную деятельность детей посредством игровых заданий.

Развивающая: развивать мышление, внимание.

Воспитательные: поддерживать интерес к математике, воспитывать у детей отзывчивость, сочувствие к игровым персонажам, вызвать желание помочь им.

Ожидаемый результат:

Ожидаемые результаты ориентированы не только на сформированность отдельных математических представлений и понятий у детей, но и на развитие умственных возможностей и способностей, чувство уверенности в своих знаниях, интереса к познанию, стремление к преодолению трудностей, интеллектуальному удовлетворению.

Полученный результат:

-у детей выработан интерес к процессу познания математики;

-преодолевают трудности;

-не бояться ошибок;

-дети могут применять математические знания в практической деятельности.

-умеют переносить усвоенный опыт в новые ситуации.

Предварительная работа:

Изготовлено методическое обеспечение: дидактические игры( «найди квадрат», «что лишнее?», «подбери по цвету», «паровоз»);

Настольно-печатные: «геометрическое лото».

Создана папка: «живые геометрические фигуры».

Работа с родителями:

Консультация: «Влияние семьи на развитие математических способностей».

Памятки родителям: «Дидактические игры дома».

В родительском уголке размещена информация о проекте: проблемы, цели, задачи.

Содержание проекта: (видео прилагается)

Реализация проекта начата с моделирования ситуации в игровой форме, которая позволила выявить проблему. К детям пришел доктор Айболит и попросил их о помощи. Дальше шла постановка и обсуждение проблемы, определение ее конечной цели (найти волшебную воду для больных зверей). С помощью метода постановки проблемы старалась втянуть детей в разговор, подталкивая их на высказывание своего мнения. Этот прием формирует у детей лидерские качества, стимулирует общение детей. После обсуждения проблемы, дети решают отправиться в путешествие на поезде, здесь идет закрепление геометрических фигур.

Постановка новой проблемы:

Чтобы продолжить путешествие детям нужно определить : по какой дорожке ( длинной или короткой) им двигаться дальше и обосновать свой выбор.

Постановка новой проблемы:

Цветочная поляна (обсудили как можно назвать поляну, закрепили цвета, закрепили понятие «много».

Постановка новой проблемы:

Дети столкнулись с новой проблемой, которую они самостоятельно решили: покормили уточек и определили их количество ( большая уточка одна, маленьких много)

Постановка новой проблемы:

Мишка дает детям последнее задание, с которым дети успешно справляются

Дидактическая игра «На какую фигуру похоже?» (геометрические фигуры, использование ИКТ)

Воспитатель демонстрирует слайды.